研究主題
「学びをたのしむ子供を育む教育課程の創造（第一次）」
－各教科等における「学びをたのしむ」－
これからの社会で求められる資質・能力
人工知能（AI）、ビッグデータ、Internet of Things（IoT）、ロボティクス等の科学技術が高度化してあらゆる産業や社会生活に取り入れられたSociety5.0 時代が到来しています。社会の変化が加速度を増し、複雑で予測困難となってきています。このように急激に変化する時代の中で、現在の学校教育を受ける子供たちが社会進出する2040年頃の未来社会は、一体どのような社会になっているのでしょうか。文部科学省 科学技術・学術政策研究所『科学技術白書』によると、2040年に目指す社会のイメージを、「人間性の再興・再考による柔軟な社会」とまとめています。人間は自分らしく生き、社会は多様な人間が緩やかにつながり共生する環境を提供する。そして、科学技術は人間や社会の様々な営みに寄り添い支える。人間と社会、科学技術の繋がりをより一層見直していく中で、特に人間性を再興・再考することが強調されています。
経済産業省『未来の人材ビジョン』(令和4年5月)では、これから向かうべき方向性として、好きなことに夢中になれる教育への転換が強調されています。「新たな未来を牽引する人材」として、好きなことにのめりこんで豊かな発想や専門性を身に付け、多様な他者と協働しながら、新たな価値やビジョンを創造し、社会課題や生活課題に新しい解を生み出せる人材が求められると示しています。
また、文部科学省『論点整理』(令和7年9月25日)では、次期学習指導要領に向けた今後の検討の基盤となる基本的な考え方として、生涯にわたって主体的に学び続け、多様な他者と協働しながら、自らの人生を舵取りすることができる、民主的で持続可能な社会の創り手を育むことが示されています。
＜2040年頃の未来社会を自分らしく生きることのできる人間に求められる資質・能力＞
・日常生活や社会の中に溢れる様々な物事に対して、新たな価値やビジョンを創造する力、社会や生活の課題に新しい解を生み出す力（創造性に関連される）
・日常生活や社会の中で自分が取り組むべき課題を自ら見いだしたり、課題に対して粘り強く向き合いながら自己の考えを調整したり、他者と自ら協働して課題解決に取り組んだりする等、対象に自ら働きかける人間性（主体性に関連される）
研究のキーワード
「学びをたのしむ」
自己の考えや価値観を更新し続ける営みにおいて、学びの対象に思いや願いをもち、自ら働きかけていること。また、その過程で深い喜びを得ていること。
「学びをたのしむ」ことを構成する三つの要素
○思いや願いをもつこと
「思いや願い」とは、学びの対象に抱く疑問「なぜ～だろう」や予想「～ではないか」、願望「～したい、
なりたい」、意志「～すべき」等の自律的な心の働きを指します。
○自ら働きかけていること
「自ら働きかける」とは、子供たちが学びの対象に内在する問題や課題の解決に向けて、問いを見いだし、試行錯誤や他者との対話を繰り返しながら自己の考えや価値観を形成していること。そして、学んだことを基にその先にある自らの学習や生活（新たな対象）をよりよいものに変えようとすることを指します。
○深い喜びを得ていること
「深い喜び」とは、試行錯誤や他者との対話を繰り返しながら自己の考えや価値観を形成していく過程で得られる喜びであり、一時的に得られる嬉しさ、満足感等ではない。思うようにいかない苦しさやもどかしさ、不安等の感情を乗り越えた先に得られる心の充足感を指します。それらは、単元や題材等の内容や時間のまとまり、ときには教科や学年の枠を超えて醸成されます。
上記の三つの要素からなる「学びをたのしむ」ことは、単元や題材等の内容や時間のまとまりを通して実現していくものであると考えます。子供が学びの対象に「思いや願いをもつこと」で、自ら働きかけていき、また、「自ら働きかけていくこと」で、思いや願いをより明確にしたり強くしたりすることができます。さらに、その相互作用が繰り返されることで、その過程で得られる喜びがより「深い喜び」になっていきます。そして、その「深い喜び」がその先の学びにおいても「思いや願いをもつこと」や「自ら働きかけること」に連続的に繋がっていきます。このように、単元や題材等の内容や時間のまとまりの中で、三つの要素が相乗的に高まっていくことで、「学びをたのしむ」ことが実現されると考えています。
生涯を通じて自己の生活を豊かにしていく営みにおいて、「学びをたのしむ」ことは、人間が自己の人生を自分らしく生きるための価値ある行為であり、人間的な魅力を発揮していることだと考えます。今次研究では、子供が「学びをたのしむ」ことを着眼点とし、学校教育目標「未来を切り拓く人間の育成」の具現化を図っていきます。特に、第一次研究においては、各教科等の学びを研究対象として、各教科等における学びをたのしむことの具体を明らかにしていきます。