教職大学院でも、会社や学校と同じように、役割を分担して生活しています。「分掌」と呼ばれるものです。「総務広報部」「施設管理部」「実践研究部」と硬そうな名前の部署ですが、「実践研究発表会」の企画から「コーヒー友の会」の運営まで、「あったらいいな」を形にし、お互いに良い環境で学修できるような仕組みを作っています。

　自分たちに関することを自らの責任において処理すること。

　これこそ、子どもたちに付けさせたい「自治」の力ですね。

　M２現職大学院生の沿岸マネジメント実習では、宮古教育事務所や宮古市・田野畑村教育委員会の方から沿岸の学校の特色、教育課題等について学びました。また、山田小や田老一中への学校訪問、田老での「学ぶ防災教育」では、様々な資料や震災遺構、それに児童生徒の姿から地域の方・教職員の思いを知ることができました。沿岸の地域の方々から話を聞き、雄大な自然を見て、磯の香りを感じ、美味しい食べ物をいただき、沿岸の魅力を五感で感じながら、改めて「いわての復興教育」の推進のため私たちにできることについて考えました。

さらに、M２現職大学院生の仲も深まりました。

　本授業は、管理職及びミドルリーダーによるOJT実施場面を想定した研修会の学修をします。実際に研修会の準備・運営等を通して、研修者に何を伝え、どんな運営をすればよいか考えるきっかけとなりました。研修会後には、研修の効果と改善点を意見交流し、質の高い研修について学びました。さらに、「チーム学校」として連携・協働できる学校運営をどう進めるべきか、「人材育成」の場としてのOJTの有効性を院生同士で深く学び合えたと感じています。

　本授業の学びを、自らの学びで完結することなく、岩手の教育のために学校おいても積極的に発信していきたいと思います。

　

　M１、M２の学卒・現職院生と研究者・実務家の先生方混合の小グループに分かれて情報交換を行いました。ゼミにおける資料の準備の仕方、データ収集や分析の方法、研究協力校とのやり取りの仕方、参考文献の上手な探し方など、日頃の研究に関する話題で各グループでは大いに盛り上がりました。

　M１は今後の研究に向けて、M２は研究のまとめに向けて、お互いによい刺激となりました。

　５月～６月、計８日のM２現職院生授業力実習が行われました。M２現職院生が、各自の研究テーマにそった授業を行います。

　国語の授業ではICTを活用した授業を行いました。２校の学級をオンラインでつなぎ、物語を読んだ感想や見いだした価値を共有しました。子どもたちはお互いの考え方の違いや共通点にふれ、面白さを感じていました。今回の実践を分析・検証し、地域に発信できる高度な実践力を身に付けるよう学修に励みたいです。

　道徳科が小・中学校で教科化されたことにより道徳教育の重要性はより高まっています。本授業では、それらの状況も踏まえて道徳教育の歴史的な背景や授業づくりの仕方を学んでいます。さらに学校想定して道徳教育の全体計画作成や授業づくりにグループで取り組み、「考え、議論する道徳」について校種や経験の垣根を越えて話し合っています。

　このように様々な人と学び合えることが教職大学院のよさだと日々実感しています。